La enseñanza de la Historia se vuelve compleja cuando se trata de construir saberes, debido a que la mayoria de las veces se recurre a los discursos teoricos y se piensa que el alumno, construira por si solo esos saberes sin embargo Dalongeville propone un modelo didactico teorico y practico constructivista de la Historia y basado en un "enfoque de auto-socioconstruccion del conocimiento", partiendo de la idea de que los alumnos ya traen "representaciones sociales" y la construccion de un nuevo saber es un proceso cuyas principales etapas son las siguientes:
a) emergencia de las representaciones, toma de concencia, por parte del sujeto, de
las representaciones que ya tiene;
b) confrontación con una situación-problema que contribuya ampliamente a poner
en tela de juicio las representaciones del sujeto-discente;
c) destrucción o reconstrucción de nuevas representaciones que reorganicen las
antiguas e integren las nuevas;
d) metacognición de los procesos que el sujeto individualmente y en grupo, ha
puesto en práctica desde el principio del enfoque pedagógico.
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